مقایسه پنج هیجان اصلی، دستاورد برتر دوره اول فرزانگان ۲



سیزدهمین دوره از پروژه های دانش آموزی تبیان نیز با یاری خداوند و حضور پر شور شما دوستان و علاقمندان به پایان رسید.


عکس نویسنده
عکس نویسنده

نویسنده :

نسرین صادقی


بازدید :


زمان تقریبی مطالعه :


تاریخ :

در این دوره از جشنواره از ۲۰ استان کشور در سه بخش به تفکیک، ۳۵۰ گروه در بخش غرفه های نمایشگاهی، ۶۵۰ گروه در بخش سمینارهای علمی و ۷۵۰ گروه در بخش مسابقات دانش آموزی از مدارس و پژوهش سراهای دانش آموزی سراسر کشور انتخاب شده اند و به جشنواره کشوری دعوت شده اند.
که تعداد ۵۳ گروه در بخش سمینارهای علمی مقام برتر را کسب نمودند.

بر آن شدیم تا با معرفی پروژه های گروه های برتر علاوه بر قدردانی از این دوستان نوآور، زمینه ای را برای ایده پروری سایر پژوهشگران علاقمند فراهم آوریم.

مقطع: دوره اول متوسطه
موضوع: مقایسه ی حافظه ی فعال هیجانی، پنج هیجان اصلی (غم، شادی، ترس ، تنفر، خشم) در دو رده ی سنی مختلف در جنسیت های مختلف
نام مدرسه: فرزانگان ۲
نام استاد: خانم نرگس بزرگزاده
دانش آموزان: غزل حاتمی، شمیم ریحانی فرد، نازنین طاهریان

مقایسه پنج هیجان اصلی، دستاورد برتر دوره اول فرزانگان 2

چکیده:
هدف مطالعه حاضر بررسی این مساله بود که آیا حافظه فعال ما در حفظ و ذخیره سازی اطلاعات مربوط به حالت های چهره در هیجان های مختلف به یک شکل عمل می کند یا خیر؟ و آیا این هیجانات در میزان بهره وری ما از حافظه ی فعال تاثیر گذار است؟ برای بررسی این موضوع از پنج نوع تصویر از  حالت هیجان چهره  شامل ترس، تنفر، غم، شادی و خشم و آزمون حافظه فعال (N_Back) استفاده شد. دو گروه سنی کودک و نوجوان از هر دو جنس دختر و پسر در یک آزمون حافظه فعال هیجانی که مواد آن تصاویری از هیجانات چهره ای بود شرکت کردند. یافته های این مطالعه نشان داد که تفاوتی در عملکرد حافظه ی فعال در هیجان های مختلف وجود ندارد و همچنین عملکرد نوجوانان بهتر از کودکان بوده و مقایسه ی هیجان های مختلف در دختران و پسران بیان گر این بود که حافظه ی فعال دختران برای هیجان شادی بهتر از پسران است.

مقدمه:
هیجان ها و احساس ها یکی از مهمترین عوامل ارتباط برقرار کردن انسان هاست. ما هر روز چهره های اطرافیان را می بینیم، حالت های هیجانی آنها را تشخیص می دهیم و بر اساس آن ها واکنش نشان می دهیم. شناسایی هیجان ها و واکنش مناسب به آن ها از عوامل موثر در برقراری یک ارتباط مناسب است و نقص یا مشکل در تشخیص و واکنش به این حالت های هیجانی باعث مشکلات ارتباطی و حتی اختلالاتی مثل اوتیسم می شود. یکی از عواملی که در این فرایند نقش دارد نگهداری این اطلاعات در حافظه ی فعال است. برای برقراری ارتباط مناسب ما علاوه بر تشخیص درست هیجانات باید بتوانیم آن ها را به شکل مناسب در حافظه ی مان، فعال نگه داریم. حال مسئله این است که آیا نحوه ی نگهداری اطلاعات مربوط به هیجان های مختلف در ذهن ما متفاوت است یا خیر؟ و آیا این تفاوت در دختران و پسران و در گروه های سنی متفاوت تغییر می کند یا خیر؟ مطالعه ی حاضر، مطالعه ای در مورد این سوال ها و رابطه ی هیجانات و حافظه فعال است.

حافظه فعال، هیجان، نمایشگاه، پروژه های دانش آموزی، جشنواره، سیزدهمین دوره، پژوهش، تحقیق، فعالیت های دانش آموزی، غم، شادی، ترس، تنفر، خشم

 اهداف تحقیق:
در این پژوهش ۱۰۰ نفر دختر و پسر در دو گروه سنی کودک و نوجوان شرکت کردند. (که سه نفر به دلیل داشتن اختلاف قابل توجهی در داده هایشان حذف شدند البته جالب است بدانید که این افراد هم در آینده جداگانه مورد بررسی قرار می گیرند.) و همه آن ها به پنج تکلیف مختلف حافظه فعال هیجانی که شامل پنج هیجان غم، شادی، تنفر، خشم و ترس بود پاسخ دادند.

برای بررسی سوال اول که عبارت بود از اینکه” آیا حافظه فعال در هیجان های مختلف متفاوت است” میانگین پاسخ درست همه شرکت کنندگان  در حالت های هیجانی مختلف محاسبه شد. نتایج نشان می دهد میانگین نمرات شرکت کنندگان در همه هیجان ها تقریبا یکسان است.

سوال دوم و سوم پژوهش در مورد تفاوت دختران و پسران و نیز کودکان و نوجوانان در حافظه فعال هیجانی بود. نتایج بررسی این مطالعه نشان می دهد بین دختران و پسران بطور کلی تفاوت مشاهده نمی شود . اما تفاوت کودکان و نوجوانان معنادار است.

برای مشاهده مجموعه فایل های ضمیمه اینجا کلیک کنید.
بخش پژوهش های دانش آموزی تبیان، تهیه و تنظیم: نسرین صادقی

 


۷ نکته طلایی برای تحول بیزینس در شبکه های اجتماعی



<![CDATA[

امروزه و با گسترش مخاطبان شبکه های مجازی، اکثر کسب و کارها به استفاده از این شبکه ها برای تبلیغ و گسترش شبکه مخاطبان خود علاقه نشان داده اند. فرصت تبلیغ با تعداد بالای مخاطب و با هزینه به نسبت پایین و امکان گسترش نمایی مخاطبان باعث شده اکثر کسب و کارهای کوچک برای رونق کار خود از این شبکه ها استفاده کنند. اما چگونه می توان از این ابزارها بیشترین استفاده را برد؟

]]>


سئو و بهینه سازی تصاویر



<![CDATA[

استفاده از تصاویر در سایت ها موجب افزایش جذابیت سایت شده و به ظاهر سایت شما جلوه زیبایی خواهد داد. سایت های بدون تصویر همانند یک بیابان هستند که خشک و خالی و عاری از هرگونه روح و جذابیت می باشد.

]]>


پروفسور محمد امین شکراللهی


محمد امین شکراللهی در سال ۱۹۶۴ در ایران متولد شد. ایشان دانشنامه کارشناسی ارشد آلمانی خود را در رشته ریاضیات از دانشگاه کارلسروهه در سال ۱۹۸۸ دریافت نمود. سپس در سال ۱۹۹۱ مدرک دکترای خود را در رشته علوم کامپیوتر و ریاضیات از دانشگاه بن آلمان دریافت نمود و عنوان تز دکتری وی «بهبود نظریه کدگذاری و پیچیدگی از طریق زمینه های تابع جبری» است.


بازدید :


زمان تقریبی مطالعه :


تاریخ :

مرکز یادگیری تبیان – محبوبه همت

پروفسور محمد امین شکراللهی

                   عضو هیات علمی دانشگاه فدرال فناوری لوزان و موسس اولین مدرسه تابستانی علوم کامپیوتر در تهران

اثر: رپتور کد
حوزه دریافت جایزه: نظریه اطلاعات
سال تولد: ۱۹۶۴
محل تولد: ایران

محمد امین شکراللهی در سال ۱۹۶۴ در ایران متولد شد. ایشان دانشنامه کارشناسی ارشد آلمانی خود را در رشته ریاضیات از دانشگاه کارلسروهه در سال ۱۹۸۸ دریافت نمود. سپس در سال ۱۹۹۱ مدرک دکترای خود را در رشته علوم کامپیوتر و ریاضیات از دانشگاه بن آلمان دریافت نمود و عنوان تز دکتری وی «بهبود نظریه کدگذاری و پیچیدگی از طریق زمینه های تابع جبری» است. از سال ۲۰۰۳ وی همزمان در دانشکده انفورماتیک و علوم ارتباطات و همچنین دانشکده علوم پایه دانشگاه پلی تکنیک فدرال سوئیس به مقام استاد تمام نایل گردید. ایشان هم اکنون صاحب کرسی استادی در زمینه الگورتیم در دانشکده علوم انفورماتیک و علوم ارتباطات و همچنین کرسی استادی در زمینه ریاضیات الگوریتمی در دانشکده علوم پایه دانشگاه پلی تکنیک سوئیس است.
پروفسور شکراللهی همکار مخترع در اختراع «کدهای گردبادی» و مخترع اصلی «کدهای رپتور» است. در پی فعالیت های ایشان در طراحی و ساخت کدهای رپتور و فواره ای، در سال ۲۰۰۷ جایزه جهانی اریک سامنر از سوی مؤسسه مهندسان برق و الکترونیک به پاس کمکهای بی بدیلش در حوزه ارتباطات و همچنین در سال ۲۰۱۲ مدال ریچارد همینگ که از معتبر ترین جایزه های این موسسه است به وی اعطا شد.
در این نظریه، یک کد فواره ای می تواند با استفاده از چند داده جریان نامحدودی از داده های خروجی ایجاد کنند به این صورت که هر مجموعه ای از این داده ها با اندازه کافی می توانند جهت بازیابی داده های اولیه مورد استفاده قرار گیرند. الگوی کد فواره ای دارای کاربردهای متعددی است من جمله مخابرات ماهواره ای، انتشار اطلاعات، تلویزیون ماهواره ای، انتقال بی سیم داده ها، مخابره چند فرستنده ای،‌ شبکه های نظیر به نظیر و کاربردهای بسیار دیگر. برای به وقوع پیوستن این کاربردها، طرح کدگذاری بایستی به طور موثرتری توسعه می یافت.
زمانی که شکراللهی به شرکت دیجیتال فانتین ملحق شد، این شرکت از اولین نوع کدهای فواره ای با نام کدهای تبدیل لابی یا کدهای LT‌ استفاده می کرد. در ظرف چند ماه، پروفسور شکرالهی نوع جدیدی از کدهای فواره ای به نام کدهای رپتور را اختراع کرد که نه تنها بر روی هر کانال پاک شونده ای به ظرفیت شانون می رسید، فرآیند کار آن از طریق یک الگوریتم کاربردی اصولا با استفاده از چند مرحله محاسباتی بهینه انجام می گرفت. امروزه کدهای رپتور شکرالهی توسط شرکت کوالکام که از پیشگامان طراحی سیستم های بی سیم در جهان است با برند RaprorQ به بازار عرضه می شوند.
درحال حاضر میلیون ها محصول در سراسر جهان درحال استفاده از این کدها هستند مثلا از تلویزیون های اینترنتی تا سیستم های اختصاصی تر انتقال داده که توزیع داده به مناطق روستایی را ممکن می سازند. از این رو، دکتر شکرالهی به دلیل تلاش هایش در زمینه کدهای رپتور و تاثیر ماندگار آن بر بشریت نامزد جایزه مصطفی(ص) گردیده است.
تاسیس نخستین مدرسه تابستانی در زمینه جنبه های نظری علوم کامپیوتر در تهران و برگزاری دوره های آموزشی در زمینه کدهای رپتور برای مخابرات سیار در دانشگاه تهران از جمله دیگر اقدامات مهم دکتر شکرالهی محسوب می شود. وی همچنین مشاور تعداد زیادی از دانشجویان دکتری و محققین پسادکتری از کشورهای اسلامی بوده است.

کد رپتور
پیشرفته ترین کد تصحیح خطای پیشرو (FEC) برای شبکه های دیتا در جهان با عنوان کد رپتور توسط امین شکرالهی در سال ۲۰۰۱ اختراع گردید که با ارسال داده تصحیح کننده دیگر جهت بازسازی داده حذف شده یا از دست رفته منجربه محافظت در برابر اتلاف بسته می گردد. کدهای پاک کننده با تبدیل یک پیام به پیام طولانی تر منجربه بازیابی داده ها می گردند به این صورت که پیام اولیه از زیرمجموعه ای از پیام طولانی شده بازیابی می شود. تکنولوژی کد تصحیح خطای پیشرو با برند RaptorQ شرکت کوالکام، بسته داده های از دست رفته را با ارسال حداقل مقدار داده تصحیح کننده دیگر و بدون نیاز به ارسال مجدد از سوی فرستنده بازیابی می کند. این ویژگی کدهای رپتور باعث می شود تا بطور موثرتر قابلیت اطمینان را در شبکه های دیتا فراهم سازند .
در طول مدت ۱۰ سال دکتر شکرالهی انواع مختلفی از نسخه های کد رپتور را برای بسیاری از کاربردهای توزیع اطلاعات من جمله در پخش آنلاین فیلم و ارسال داده به دستگاه های سیار طراحی و اجرا کرد.

مطالب مرتبط:
حضور دانشمندان جهان اسلام در هفته مراسم جایزه مصطفی(ص)
پروفسور سامی ارول گلنبه

مبنع: http://fa.mustafaprize.org


ربات دنبال کننده نور



مقاومت نوری المانی الکترونیکی است.، که با تابش نور به آن مقاومتش تغییر می کند.


بازدید :


زمان تقریبی مطالعه :


تاریخ :

قطعات مورد نیاز :
۳ عدد مقاومت نوری(LDR)
3 عدد مقاومت ۱ کیلو اهم
۱ عدد میکروکنترلر PIC16F84A
4 عدد دیود ۱N4007
سه عدد خازن ۰٫۱ میکرو فاراد
دو عدد موتور ۳ تا ۵ ولت DC
1 عدد کریستال ۴ مگا هرتز
۱ عدد مقاومت ۴٫۷ کیلو اهم
۲ عدد خازن ۲۲ پیکو فاراد
۱ عدد آیسی ULN2803

مقاومت نوری
  مقاومت نوری المانی الکترونیکی است.، که با تابش نور به آن مقاومتش تغییر می کند.
تا قبل از تابش نور به آن جریانی از آن عبوی نخواهد کرد.در واقع در این حالت مقاومت زیادی دارد.هر چه میزان شدت نور بیشتر باشد مقدار مقاومت آن کمتر می شود.،درواقع مقدار مقاومت با تابش نور رابطه عکس دارد.به منحنی های روی فتوسل توجه کنید.میزان حساسیت فتوسل به طور مستقیم وابسته به تعداد این منحنی هاست.

ربات دنبال کننده نور

کریستال
این قطعه الکترونیکی جهت تولید پالس برای میکروکنترلر مورد استفاده قرار می گیرد.در شکل زیر کریستال ۱۰ مگاهرتز را مشاهده می کنید.

ربات دنبال کننده نور

PIC16F84A
این میکرو کنترلر از ساده ترین انواع میکروکنترلر از لحاظ برنامه نویسی است .اما فوق العاده قدرتمند می باشد.زبان برنامه نویسی این میکروکنترلرغالبا زبان برنامه نویسی سی(C)برنامه نویسی بیسیک(BASIC)

برنامه نویسی پاسکال (PASCAL) میباشد.که شما می توانید با تهیه کمپایلر هر کدام از این زبان ها،با برنامه ای که به آن تسلط دارید.، اقدام به برنامه نویسی آن کنید.
برای کار با این میکروکنترلر احتیاج به پروگرامر خانواده گروه میکرو”>PIC دارید.،به همراه کمپایلر زبان برنامه نویسی که به آن علاقه دارید.

ربات دنبال کننده نور

 نقشه مدار

ربات دنبال کننده نور

 برنامه میکروکنترلر
برنامه به زبان بیسیک نوشته شده است.،مقدار حساسیت و پاسخگویی فتوسل ها به منبع نوری هر لحظه در سه پورت RB1,RB2,RB3 بارگذاری می شود.میکرو کنترلر بر اساس این بارگذاری ها تصمیم گیری می کند .،و به سمت راست یا چپ منحرف می شود.
۱: m var byte
2: l var byte
3: r var byte
4: m=portb.2
5: l=portb.1
6: r=portb.3
7: if m=1 and l=0 and r=0 then
8: high portb.6
9: high portb.7
10: endif
11: if r=0 and l=1 and (m=0 or m=1) then
12: high portb.7
13: low portb.6
14: endif
15: if l=0 and r=1 and (m=0 or m=1) then
16: high portb.6
17: low portb.7
18: endif
19: if m=0 and l=0 and r=0 then
20: low portb.6
21: low portb.7
22: endif
23: if m=1 and l=1 and m=1 then
24: high portb.6
25: high portb.7
26: endif
 توضیحات مدار
همانطور که در نقشه می بینید.،یک پایه فتوسل ها به تغذیه ۵ ولت ویک پایه دیگر آن به ورودی های RB1,RB2,RB3از میکروکنترلر متصل است.پایه های فتوسل که به ورودی میکروکنترلر متصل است از همان اشتراک با مقاومت ۱ کیلو اهم به منفی منبع تغذیه نیز متصل می شود.،هرچه قدر مقدار این مقاومت بیشتر باشد جریان کمتری از طریق آن به منفی می رود.،و حساسیت بیشتری از فتوسل را میکرو دریافت می کند.،به طور مثال اگر شما مقاومت ۱ مگا اهم به بالا قرار دهید حتی با نور محیط نیز ربات حرکت خواهد کرد.، و هر چه قدر مقدار مقاومت کم شود.،حساسیت ربات کمتر می شود.،و برای حرکت ربات می بایست منبع نوری را به فتو سل بیشتر نزدیک کرد.،از سه عدد سنسور یکی را در جلوی مدار یکی را سمت چپ ویکی دیگر را سمت راست برد خود قرار دهید.هر بار که منبع نوری مثل چراغ قوه را به سمت جلوی مدار خود می گیرید ربات به سمت جلو حرکت می کند در این حالت هر دو موتور کار می کنند.، اگر منبع نوری را به سمت چپ یا راست منحرف کنید ربات به سمت چپ و راست ،در واقع در هر سمتی که منبع نوری باشد منحرف می شود

مطالب مرتبط:
ساخت ربات نوریاب – جلسه اول
ساخت ربات نوریاب – جلسه دوم
ساخت ربات نوریاب
 
منبع: http://www.roboeq.ir


نقد و بررسی پیام های اخلاقی در داستان ، دستاورد برتر دوره دوم فرزانگان ۳


سیزدهمین دوره از پروژه های دانش آموزی تبیان نیز با یاری خداوند و حضور پر شور شما دوستان و علاقمندان به پایان رسید.


عکس نویسنده
عکس نویسنده

نویسنده :

نسرین صادقی


بازدید :


زمان تقریبی مطالعه :


تاریخ :

در این دوره از جشنواره از ۲۰ استان کشور در سه بخش به تفکیک، ۳۵۰ گروه در بخش غرفه های نمایشگاهی، ۶۵۰ گروه در بخش سمینارهای علمی و ۷۵۰ گروه در بخش مسابقات دانش آموزی از مدارس و پژوهش سراهای دانش آموزی سراسر کشور انتخاب شده اند و به جشنواره کشوری دعوت شده اند.
که تعداد ۵۳ گروه در بخش سمینارهای علمی مقام برتر را کسب نمودند.
بر آن شدیم تا با معرفی پروژه های گروه های برتر علاوه بر قدردانی از این دوستان نوآور، زمینه ای را برای ایده پروری سایر پژوهشگران علاقمند فراهم آوریم.

مقطع: متوسطه دوم
موضوع: نقد و بررسی پیام های اخلاقی در داستان های سیّد نوید سیّد علی اکبر
نام مدرسه: فرزانگان ۳
نام استاد: خانم مینا باقرزاده چهره
دانش آموزان: مهسا محمّدزاده مویّد، سنا حقیری

نقد و بررسی پیام های اخلاقی در داستان ، دستاورد برتر دوره دوم فرزانگان 3

چکیده:
     ادبیات کودک و نوجوان عبارت است از تلاش هنرمندانه در قالب کلام، برای هدایت کودک به سوی رشد با زبان و شیوه­ای مناسب و در خور فهم او. ادبیّات کودک و نوجوان چندین بخش دارد که مهم­ترین بخش های آن کتاب­ های مصور، کتاب­ های فانتزی و شعر و ادبیات منظوم است. در این تحقیق کوشش شده است که محتوای اخلاقی کتاب ­های سیّد نوید سید علی اکبر، نویسنده­ ی معاصر، بررسی شود.

     اصطلاح تحلیل محتوا، نامی است كلّی برای روش‌های تحلیل، مانند: روش‌های ژرفانگرانه یا درونی كه در آن كیفیّت محتوایی داده‌ها مورد تفسیر و یا تأویل و تبیین واقع می‌ شوند.

     کودکان هر سرزمین آینده­ سازان کشورشان هستند و کتاب­ هایی که در دوران کودکی خوانده می­ شوند تأثیر بسزایی در بزرگ­سالی افراد و شکل­ گیری ویژگی­ های شخصیّتی ­شان دارند. پیام کتاب­ های کودکان باید در راستای رشد شخصیّت و اخلاقیات کودک، آشنایی او با هنجار­های اجتماعی، مفاهیم فلسفی تا حد فهم او و با توجّه به روحیه­ ی لطیف کودکانه باشد.

     آن­چه در مطالعه­ اولیه­ آثار نوید سیّد علی اکبر به نظر می­ آید، این است که نویسنده دارد مفاهیم بعضاً پیچیده را از دیدی خلاقانه و تقریباً ساده برای کودک بیان می­ کند. از توضیح عواطف انسانی تا مفاهیمی هم­چون طلاق به شیوه­ ای بیان شده که می­ تواند بدون خدشه­ دار کردن روح کودکان ذهن آن ها را مشغول کند، از احساسات آن ها برای همدردی با شخصیّت ­ها استفاده کند و به آن­ها بگوید احساساتی مثل خشم، نا­امیدی، ناراحتی و غیره عادی و گذرا هستند و بخشی از زندگی انسانی.

اهداف پژوهش:
هدف کلی:
بررسی پیام های اخلاقی در داستان­ های کودکانه­ سیّد نوید سیّد علی اکبر

اهداف جزیی:
۱٫ بررسی میزان تطابق پیام­ های داستان­ های سیّد نوید سیّد علی اکبر با هنجارهای ایرانی اسلامی.
۲٫ بررسی تأثیر پیام ­ها بر کودکان.
۳٫ بررسی تأثیر پیام­ ها بر پدر و مادر­ها.

اهداف کاربردی:
     این پژوهش برای والدین، نویسندگان داستان­ های کودکانه و دیگر پژوهشگرانی که به نحوی با ادبیات کودک و نوجوان در ارتباط هستند کاربرد دارد.

فرضیه:
۱٫ داستان­ های مورد نظر تأثیر منفی اخلاقی بر روی کودک ندارند.
۲٫ آثار مورد نظر با ارزش­ های اخلاقی جامعه هم­خوانی دارند.
۳٫ آثار مورد نظر در روش­ های تربیتی پدر و مادر تأثیر مثبت دارد.

برای مشاهده مجموعه فایل های ضمیمه اینجا کلیک کنید.
بخش پژوهش های دانش آموزی تبیان، تهیه و تنظیم: نسرین صادقی


تولید محتوای الکترونیکی چیست؟



<![CDATA[

محتوای الکترونیکی مجموعه ای است که هدف آن آموزش یک یا چند بخش از محتوای درسی می باشد و می تواند شامل تصاویر، متون، فیلم ها و صدا ها باشد. البته که می توان هرکدام از تصاویر و یا متون و یا انیمیشن های مرتبط با یک موضوع درسی راجدا از مجموعه و به تنهایی یک محتوای آموزشی به شمار آورد

]]>


طراحی سایت و سئو، معرفی الگوریتم های بهینه سازی گوگل



<![CDATA[

در مقاله طراحی سایت و بهینه سازی با چند نکته کلیدی که در بهبود رتبه سئو سایت شما تاثیرگذار است و دارای اهمیت می باشد آشنا می شوید. و برای افراد مبتدی تا حرفه‌ ای و افرادی که طراحی سایت انجام می‌دهند و به بهینه‌ سازی سایت خود اهمیت می‌ دهند مهم است.

]]>


1 2 3 4 5 20